TRABALLOS DAS CAMPAÑAS 2ºB

CAMPAÑA DE PREVENCIÓN
OS TRÍPTICOS

 

CONTRA O BULLYING

UN BLOG

stopbullinproblems.wordpress.com

 

CONTA EN INSTRAGRAM

_stopbullingproblems 

UN ENDEREZO DE CORREO

stopbullinproblems@gmail.com 

 

UN VÍDEO

 

CONTRA A VIOLENCIA DE XÉNERO

UN MICROBLOGGING

goodbyeviolence.tumblr.com 

TRABALLOS DAS CAMPAÑAS 2º C

CAMPAÑAS CIDADANÍA (2ºC)
OS TRÍPTICOS

CONTRA O ABUSO DAS NOVAS TECNOLOXÍAS
 
PÓSTER

 

UN VÍDEO

CIDADANÍA: CAMPAÑAS

PÁXINAS INTERESANTES PARA AS CAMPAÑAS

1. CONTRA O BULLYING 

http://www.nomasbullying.com/
http://www.bastadebullying.com/#
http://www.fundaciontelevisa.org/mejorenfamilia/bullying/

2. CONTRA A VIOLENCIA DO XÉNERO

http://nomasvg.com/
http://igualdade.xunta.es/es/content/que-es-la-violencia-de-genero

3. CONTRA O TABACO

http://www.nofumadores.org/
https://www.aecc.es/TeAyudamos/informaryconcienciar/Programas/Paginas/Dejardefumar.aspx
http://geosalud.com/tabaco/

4. CONTRA AS DROGAS

http://www.pnsd.msssi.gob.es/
http://www.unodc.org/drugs/es/about-the-world-drug-campaign/index.html

5. CONTRA O ABUSO DAS NOVAS TECNOLOXÍAS

http://www.centroadiccionesbarcelona.com/el-abuso-de-las-nuevas-tecnologias-reduce-la-memoria-de-los-adolescentes/
http://www.adicciones.es/files/91-96%20editorial%20echeburua.pdf

EMOCIÓNS E MINDFULNESS

EMOCIÓNS E MINDFULNESS

Un estímulo externo pode axudarnos a tomar conciencia das emocións que xurden no noso interior, aquí temos unha mostra:

MEDITACIÓN E APRENDIZAXE

MEDITACIÓN E APRENDIZAXE

meditación en un minuto

Beneficios da meditación

INTELIXENCIA EMOCIONAL

INTELIXENCIA EMOCIONAL

VÍDEOS

E ti, eres un home?

Moitas veces os nosos pensamentos son moi negativos:

O ben que nos podemos sentir....

RECOÑECEMOS EMOCIÓNS

-Cantas emocións identificas en ti mesmo? anótalas
-Cales son as emociòns que non exeprimentaches ou que non sabes identificar
-Completa a táboa, pincha aquí.



DICCIONARIO DAS ENFERMIDADES EMOCIONAIS

Pincha no seguinte enlace:

Diccionario das enfermidades emocionais


Test sobre o estrés, a tensión...

Test 1

Test sobre a ASERTIVIDADE:

Test 2

 

UNHA MENTE AXITADA

http://kidsandteensonline.com/2015/02/24/mama-no-puedo-parar-los-pensamientos-que-me-llegan-a-la-cabeza/

A DESCOÑECIDA CARA OCULTA DE GANDHI?

http://www.abc.es/20120907/medios-redes/abci-cara-oscura-gandhi-201209071258.html

INTELIXENCIA EMOCIONAL

Según investigaciones recientes, los niños con una Inteligencia  Emocional alta

-Aprenden mejor

-Tienen menos problemas de conducta

-Se sienten mejor sobre sí mismos

-Tienen mayor  facilidad de resistir las presiones de sus contemporáneos

-Son menos violentos y tienen más empatía, a la vez que resuelven
mejor los conflictos. 

-Tienen más amigos, gozan de mayor capacidad para controlar los impulsos y son más felices, saludables y exitosos

-Tienen menos probabilidades den recurrir a una conducta autodestructiva, (como drogas, alcohol, embarazo adolescente)

Diccionario das enfermidades emocionais

UNIDADE DIDÁCTICA 5 EMOCIONARIO


ESQUEMA TEMA:
A- AS EMOCIÓNS 
Definición 
Funcións
Clasificación 

B- A INTELIXENCIA EMOCIONAL
Definición 
Test 1
Test 2
Importancia das emocións 
Evitar os efectos negativos

C- A EMPATÍA 
Definición 


PROXECTO.
Como traballo final desta Unidade Didáctica imos realizar un EMOCIONARIO, podedes facelo por parellas, cada unha terá adxudicadas dúas emocións. En cartolinas de distintas cores en DIN-A4 tedes que reflectir a seguinte información sobre cada emoción:

1.Definir esa emoción, explicar en que consiste.
2.Buscar unha expresión facial que a reflicta, pode ser un recorte dunha revista, un debuxo....
3.Explicar que sensacións físicas se experimentan cando temos esa emoción.
4.Posibles causas que nos desencadenan esa emoción.
5.Que efectos, positivos ou negativos, poden ter en nós.
6.Escribir un microrrelato, conto breve, unha canción, poesía o o que vos suxira esa emoción.

Ordenaremos ao final as emocións por orden alfabético e uniranse a modo de libro.

RECURSOS:

Aula de Elena
Lista de emociones
6 emocións básicas

EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA

CAMINANDO PARA IR Á ESCOLA

Enlazando co tema DEREITO AO HÁBITAT, estudamos a importancia de ter un hábitat axeitado para poder desenvolver a nosa vida con normalidade. O incrible é coñecer casos nos que persoas que viven en entornos con moitas carencias (sen electricidade, auga corrente, dificultades de acceso a centros de saúde, educativos....) logran superar eses obstáculos día tras día, ano tras ano, é algo heroico e digno de mencionar. Este é o tema dunha película que acabo de coñecer grazas aos meus alumnos, que tratando o tema do Dereito ao hábitat, enlazaron e lles veu á memoria o anuncio desta película: "CAMINO A LA ESCUELA"

Artículo:  http://www.eldiario.es/cultura/Camino-escuela-milagro-aprender-cueste_0_345416324.html

Películas relacionadas co tema:

         

EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA

DEREITO AO HÁBITAT

Dentro deste apartado, os que non tedes feitas as fotografías para subir ao crowddmap, ides traballar sobre o Dereito ao hábitat, o seu recoñecemento no hábitat internacional:

 1. Que son os obxectivos do milenio? Cantos son?
 2. Cal é o obxectivo 7? anótalo
 3. Cales son as metas do obxectivo 7?

Recursos:

http://www.un.org/es/millenniumgoals/bkgd.shtml

Opinións:

http://www.adnpolitico.com/opinion/2013/04/15/opinion-como-van-los-objetivos-de-desarrollo-del-milenio

http://elpais.com/elpais/2014/07/08/planeta_futuro/1404849092_519107.html

EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA

ACTIVIDADE SOBRE A LIBERDADE DE EXPRESIÓN

Na Declaración de DDHH que xa analizamos no tema anterior, ven contemplado o seguinte artículo:

Artículo 19

Todo individuo ten dereito á liberdade de opinión e de expresión; este dereito inclúe o de non ser molestado a causa das súas opinións, o de investigar e recibir informacións e opinións, o de difundilas sen limitación de fronteiras, por calquera medio de expresión.

Os sucesos acontecidos a semana pasada en París violaban ademáis deste, outro artículo da Declaración dos Dereitos Humanos:

Artículo 3

Todo individuo ten dereito á vida, á liberdade e á seguridade da súa persoa.

Últimamente escóitase moito falar da liberdade de expresión, dos seus límites etc... pero máis alá das distintas opinións que poidan ter as distintas persoas do planeta, está claro que hai un dereito por enriba de todos que é o Dereito á Vida, e que ninguén ten dereito a quitala. Hai que defender tanto a Liberdade de expresión (art. 19 dos DDHH) como a Tolerancia por outras relixións ou pensamentos (art.18 dos DDHH), pero se hai que poñer un límite, ese é o do dereito á seguridade e integridade das persoas e o dereito á vida (art.3 dos DDHH). A barbarie acometida en París a semana pasada polos radicais, non está xustificada de ningunha maneira e perden sentido as ofensas que sentiran. 

ACTIVIDADE:

Busca unha frase relacionada coa liberdade de expresión,ou expresa a túa propia en relación co acontecido en París. Explica o seu significado e despois fai un debuxo acompañando á frase para expoñela no centro nun formato 15x15cm sobre cartolina.

 http://www.citasyproverbios.com/citas.aspx?tema=Libertad

O pasado domingo saíron á rúa os franceses para manifestarse contra o terror e en favor da liberdade de expresión, poderon verse moitos debuxos que poden servirte de inspiración.

DATA DE ENTREGA:
 2ºA  MÉRCORES 28 de xaneiro
 2ºB  LUNS 26 de xaneiro
 2ºC  MARTES 27 de xaneiro

TEN EN CONTA:
-Faino con boa letra, que sexa clara, lexible, sen faltas de ortografía
-Que se identifique tamén o debuxo
-Non o entregues feito a lápiz
-Frase propia ou non
-Deseño, cor... libre

EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA

A PENA DE MORTE EN 2013

EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA

DEBATE: pena de morte

Feliz ano a todos. Volvemos ás aulas e reiniciamos a nosa actividade en Cidadanía cunha actividade moi práctica que ides preparar vós, O DEBATE NA AULA, o tema va ser como xa anunciei a PENA DE MORTE. Para iso tedes que preparalo, buscando argumentos que podedes utilizar o día de celebración do mesmo. Ides empregar algún tempo na aula para preparalo(unha sesión) e tamén en casa.

Na primeira entrada deste blog (aquí), tedes moitos enlaces a páxinas nas que se presentan argumentos varios nos que se defiende ou ataca esta medida. Podes usalos ou buscar a información ti mesmo.

Aquí aparecen unha serie de pautas para realizar o debate, pincha aquí.


Películas relacionadas co tema:

 
PENA DE MUERTE         CONDENADA

  

LA VIDA DE DAVID GALE   LA MILLA VERDE

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: CHRISTIANIA

EJEMPLO DE SOCIEDAD ORGANIZADA SIN ESTADO: CHRISTIANIA


Christiania es el nombre de un barrio que se encuentra en el centro de Copenhague, la capital de Dinamarca. Se trata d euna ciudad libre que se lleva organizando unos cuantos años al margen del gobierno danés. Lee el siguiente artículo para conocerla  y explica como se organizan en este lugar: Christiania

Pincha en la imagen y podrás ver una entrevista a un habitante de Christiania

VÍDEOS SOCIALISMO UTÓPICO


1. Tras el visionado del siguiente vídeo responde a estas cuestiones:

ANOTA:
a- Mejoras que introdujo Robert Owen en su empresa de New Lanark
b- Normas que estableció para los habitantes de New Harmony
c- Que significa ser DETERMINISTA
d- Anota los tres males que quiso eliminar de New Harmony
e- Que problemas había con la comida en New Harmony
f- A qué le echó la culpa Robert Owen del fracaso de esta comunidad
g- Resume el análisis y solución de su hijo
h- Qué hizo Robert Owen cuando fracasa en USA.
i- Haz una comparación entre la religión y lo que hizo despues de la experiencia en USA
j- Que criticas puedes hacer a Owen


2. El familisterio de Guissa

ANOTA:
a- Dónde solían vivir los obreros a partir de la revolución industrial
b- En que proyecto se basa el familisterio
En que arquitectura (tipo de edificio y ejemplo concreto) se basa este edificio
c- Anota los servicios que se proporcionaba
d- Emblema de esta comunidad y por que
e- Diseño de la escalera, cómo es y por que es así
f- Nº de viviendas
g- Qué pasaba con la gente que no cumplía las normas 
h- Qué ocurrió con el famlisterio a la muerte de Godin en 1888

BARRIO DE LAS FLORES, OTRA ARQUITECTURA CORUÑESA

Un ejemplo cercano

ANOTA:
a- Cuál es la finalidad de la construcción de este edificio
b- Existen espacios comunes. ¿Cuáles son?
c- Describe su estructura

TRABAJO SOBRE EL SOCIALISMO y la ANARQUÍA

A-Investiga sobre: EL SOCIALISMO UTÓPICO y....

ROBERT OWEN
CHARLES FOURIER
ETIENNE CABET

Responde a las siguientes preguntas. Uno por uno responde:

1. Define: SOCIALISMO UTÓPICO y explica por qué surge
2. Busca información sobre cada una de las figuras de la lista de arriba y responde:
    -¿Quién era? ¿Cuándo vivió? ¿Origen? ¿A qué se dedicaba? 
    -¿Qué hizo? ¿Cuál fue su proyecto o idea? ¿Qué proponía?  
3. ¿Qué tenían en común? ¿Contra qué luchaban o qué criticaban?
4. ¿En la sociedad de hoy sigue habiendo esos problemas? Explícalos

Links

Claseshistoria
Claseshistoria (concepto)
HistoriaUniversal
El legado de la Historia
Kairós (mec)
Bachiller Sabuco 

B-Sobre el SOCIALISMO CIENTÍFICO (Marxismo)

1- ¿Quienes fueron sus ideólogos?  ¿En qué momento surgió el socialismo científico y por qué?
2-Explica en qué consiste: la plusvalía y la dictadura del proletariado
3-¿Qué pretendía el marxismo? ¿Cuál es su objetivo? Busca en el link "marxismo" apartado 7 y en historia wallace.
4-Anota una definición de socialismo científico
5-Busca información biográfica de sus ideólogos y anota unos cuantos datos: fechas de su vida, origen, a qué se dedicaron...
Links

Claseshistoria
Marxismo
historia Wallace
Esquema socialismo científico

C-Sobre el ANARQUISMO

1. Origen etimológico
2. Características generales del pensamiento anarquista (esquema)
3. Influencias
4. Pensadores (datos biográficos y resume su pensamiento)

Claseshistoria
Anarquismo
Socialismo Utópico
Esquema (pensamiento anarquista)
Esquema anarquismo
Esquema diferencias anarquistas comunistas